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学校对未成年人有何保护责任和义务?

[日期:2013-02-22] 来源:  作者: [字体: ]
    依照<未成年人保护法》的规定,学校、幼儿园及其他教育机构有依法对未成年学生和幼儿实施保护的责任、义务,主要有以下几方面内容。
    (1)学校、幼儿园的教职员应尊重未成年人的人格尊严。未成年人年幼无知,不大了解自己具有的人格尊严,又缺乏保护自己的能力,同时他们的人格尊严常常受到人们的忽视和侵犯。个别教师和保育人员对儿童、未成年人常厉声训斥,实行体罚或变相体罚,甚至粗暴侮辱、摧残,严重伤害了他们的自尊心和人格尊严,极不利于他们身心的健康发展。因此,“未保法”特别强调,把尊重未成年人的人格尊严当做学校、幼儿园的教职员、保育员必须履行的一项法律义务。根据这一规定,教职员、保育员首先必须重视这一问题,增强法律意识。其二,在教育管理工作中,既要严格管理,又要耐心教育,既要晓之以理,又要动之以情,在师生之间建立一种互相尊重、平等亲密的关系。其三,对于某些有缺点的幼儿和学生,要特别热情耐心地做细致的工作,循循善诱,多方关心,鼓励和帮助他们改进,绝不可“不听话”就火冒三丈,用简单粗暴的方法解决问题。
    (2)学校应正确对待品行有缺点、学习有困难的学生。“未保法’第13条规定:“学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生,应耐心教育、帮助,不得歧视。”这一规定是全面贯彻国家教育方针的具体体现。学校教育,S每向全体学生,但有些教师为了追求升学率、高成绩,只把精力集中在那些学习成绩好的守纪律的学生身上,而对品行有缺点、学习有困难的学生则关心不够,听之任之,甚至歧视他们,讽刺挖苦,伤害了他们的自尊心和学习的信心。有些教师虽然关心他们,但教育方式简单生硬,急躁粗暴,反倒使他们幼小的心灵布上了阴影,影响了这部分学生身心健康的发展。应当明确的是,那些学习上暂时有困难、品行上有某些缺点的学生,同其他学生一样,都依法享有同等的接受教育和帮助的权利,而对他们予以必要的关心、爱护和帮助则是学校及其教师应当履行的一项义务。据此,受到歧视的学生或他们的监护人有权要求有关部门处理。
    与对待品行有缺陷、学习上有困难的学生相联系的问题是体罚、变相体罚或者侮辱这部分学生人格尊严的问题。虽然可能没有给学生的身体造成严重伤害,但这会给他f引心理的健康发展造成恶劣的影响。因此,应当加以禁止。
    与之相联系的还有勒令退学和开除学籍的问题。“未保法”第14条明确:“学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。”
    (3)保护未成年学生的人身安全。对于在校学生的人身安全和健康,学校负有不可推卸的责任。保护未成年学生在校的人身安全和健康,首先要求学校积极采取措施,改善办学条件,检查、修复并改造可能危及学生人身安全的校舍和其他教学设置。其二,学校组织学生参加集会、文体活动、社会实践等要防止发生人身伤亡事故。其三,学校要保证其教学建筑、环境噪声、室内采光照明、黑板及课桌椅等符合国家标准,提供符合规定的卫生设备,合理安排好作息时间并配合卫生部门做好防疫工作,以保证未成年学生、儿童的身体健康。
    (4)工读学校对未成年工读学生的保护。工读学校是对有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育帮助的半工半读学校,它既是实施义务教育的一种特殊形式的学校,同时也负责对在校学生进行挽救和矫治。由于工读学生与一般学生不同,他们的身心发展处于一种不正常不健康的状态之中,因此,他们需要比其他学生更多的关心、理解、爱护和帮助。
    依照未保法第18条的规定,工读学校应当对在校学生进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育,这是工读教育的主要内容。工读学校应当本着“立足教育、挽救孩子、造就人才”的指导思想,首先,有针对性地对在校学生进行爱国主义教育、道德教育、法制教育、理想前途和人生观的教育,帮助他们辨别是非,养成良好的道德品质和行为习惯。其次,要按照国家实施义务教育的要求,提高他们的文化科学知识水呼。其三,应当有计划地对在校生进行劳动技术教育和职业教育,安排一定时间让学生参加适度的生产劳动,在劳动中,既培养学生的劳动观念,养成劳动习惯,又教会他们掌握一定的劳动技术或职业技能,为其毕业后就业创造条件。其四,对他们的教育特别要注意方式方法,要尊重他们的人格尊严,以鼓励为主,耐心细致,绝不能生硬急躁,更不能歧视、讽刺、厌弃他们,这是法律对工读学校教职员的义务性要求。
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